La educación y el desarrollo rural: balance de 5 décadas de estudios

Ponencia de balance del SEPIA XIII.


En una primera sección tratamos de identificar las grandes preguntas que han recorrido las ciencias sociales en relación a la contribución de la educación al desarrollo rural, a fin de delinear un marco de referencia sobre el cuál ordenar la información proveniente de diversos estudios, y poder así brindar algunos elementos para evaluar si en efecto la educación promovió los cambios y transformaciones esperadas, u otras (y cuáles) y en qué medida enfrentó los retos que se avizoraban y los que surgieron de modo menos esperado. Estos temas serán materia de la segunda sección.

En la tercera sección presentaremos los estudios que se han abocado a la educación rural misma, y mostramos cómo estos evidencian una serie de limitaciones históricas que aún plantean serios desafíos para que la educación efectivamente este a la altura del potencial de cambio que parecería prometer, así como algunas propuestas que se han elaborado a partir de ellos.

En la cuarta sección abordamos los retos más recientes planteados en este campo, como los cambios en las zonas rurales (la discusión en torno a la nueva ruralidad) y la necesidad de repensar la educación que es necesaria en este contexto. Asimismo, incluimos entre dichos retos la crecientemente señalada necesidad de incluir y dialogar con los saberes locales y la dimensión intercultural, indagando por las formas en que la comunidad rural ha contribuido también al desarrollo de su propia educación, lo cuál es por lo general invisibilizado, pero que resulta crecientemente importante en el marco de procesos que insisten en la participación, descentralización y acercamiento en la relación escuela-comunidad.

Finalmente, la última sección se aboca a delinear algunas conclusiones y puntos de agenda pendientes para la investigación.