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Cómo promover la educación para la investigación en la Universidad para el desarrollo de las laderas
El escaso desarrollo de la capacidad del recurso humano para actividades de ciencia y tecnología determinan la baja productividad técnico-científica y la baja competitividad e insostenibilidad de los procesos agropecuarios en Colombia. Los indicadores señalan que el país se rezagó en la innovación con un enorme riesgo para enfrentar el reto de una economía globalizada, máxime cuando las ventajas competitivas de los países parecen fundamentarse en la capacidad del recurso humano y la infraestructura instalada en ciencia y tecnología.
En el presente documento, se identifican y explican las percepciones y creencias de quechuas y aymaras del Altiplano Peruano, en cuanto a la comprensión y reflexión de los aconteceres de la naturaleza para luego traducirlos en estrategias productivas y códigos simbólicos que orientan su vida social. Esta dimensión de la vida, aún no es comprendida por los agentes de intervención "modernizadora", quienes perciben a las colectividades como sujetos receptivos de recetas tecnológicas, consumidores de nuevas necesidades y adoptantes de los valores de la modernidad. A los resultados irrelevantes...
En el marco de la cooperación interinstitucional, la Universidad de Caldas estimula el fortalecimiento del recurso humano y la gestión participativa, dos elementos claves para que la Universidad contribuya al desarrollo de los pobres rurales. La forma como la Universidad de Caldas ha hecho operativa la alianza estratégica con los pequeños productores rurales para promover el desarrollo regional, se ha plasmado en 3 iniciativas que se ejecutan en el área de influencia de la Selva de Florencia: programa de educación ambiental, grupo de investigación en análisis de sistemas de producción (...
Existe una propuesta completa de educación rural andina para la escuela primaria (ref. Proyecto Escuela, Ecología y Comunidad Campesina / Perú-FAO-Suiza entre 1986 y 1995), que fue seguida de una fase de Formación Magisterial (ref. Proyecto Educación Ecológica en Formación Magisterial / Ministerio de Educación-COSUDE de 1995 a 1997) a través de unos veinte Institutos Superiores Pedagógicos seleccionados a lo largo y ancho de la cordillera, pero - como tantos proyectos - está archivada en la sede capitalina del ministerio de educación (Perú) y nadie se propone realmente practicarla. El...
Este artículo es el resultado de una consulta electrónica informal realizada con el propósito de discutir cómo la educación básica podría ofrecer una contribución más efectiva al desarrollo rural en América Latina. La consulta fue innovadora en el sentido de que recogió las opiniones de los educadores e instituciones educativas, pero también de los usuarios y beneficiarios del sistema educativo. Aproximadamente 400 instituciones y personas de 19 países de la región hicieron aportes a este artículo.
Las zonas de montaña se caracterizan por una estrecha interacción entre los procesos de la naturaleza y las actividades humanas, y por las a veces difíciles relaciones entre las tierras altas y las tierras bajas. En los últimos veinte años, y aún más desde la Cumbre de Río (1992), se han evidenciado nuevos impulsos: desde el lado humano, la globalización, la urbanización y una mayor brecha entre zonas ricas y zonas pobres del mundo, y desde el lado de la naturaleza, el cambio climático y ambiental. Los conocimientos tradicionales -experiencias de generaciones e incluso siglos-, han sido...
La sostenibilidad de los recursos naturales y la economía humana en las montañas se apoya en la respuesta simultáneaa a varios desafíos: muchas investigaciones recientes demuestran que es más probable que un enfoque tenga éxito si ocurre dentro de un marco de acuerdos institucionales que hagan recaer la facultad decisoria en la localidad e incluyan la participación de las partes interesadas (stakeholders) durante largos periodos de tiempo. Estas conclusiones refuerzan nuestra creciente comprensión de la naturaleza intrínseca de la sostenibilidad de las montañas, y las amenazas especiales...
The aim of IFAD in Latin America and the Caribbean is to enable the rural poor to overcome their poverty. IFAD strategy derives from four fundamental sources: (a) the unique characteristics of rural poverty in the region; (b) recent financial crises and emergency situations in several countries; (c) IFAD’s strategic framework; and (d) its experience in the region.This paper reports about IFAD's strategy and plans in order to accomplish its goals.
El siguiente documento presenta los casos de los distritos rurales Iguaín y Luricocha, pertenecientes al departamento de Ayacucho, Perú. Se ofrece información sobre la forma como se ha llevado a cabo el proceso de las Mesas de Concertación en estas dos localidades.
En el siguiente documento se presentan diversos casos en que se ha aplicado la concertación como mecanismo para organizar los planes de desarrollo local en distintas zonas del Perú.